Esta linea de tiempo tiene la intención de dar a conocer como a venido evolucionando lo recursos educativos digitales hasta el momento.
Jack Myers en la década de los 60 (Caplan, 1995), para describir conjuntos dedatos. La primera acepción que se le dio (y actualmente la más extendida) fue la de dato sobre el dato, ya que su intenciónera proporcionar la información mínima necesaria para identificar un recurso.
http://aprendeenlinea.udea.edu.co/lms/men/docsoac3/0301_metadatos.pdf
Gerard (1969, pp.41)“Las unidades curriculares se puedenhacer más pequeñas y combinarse demanera estandarizada como piezasde Meccano, en una gran variedad deprogramas particulares personalizadaspara cada estudiante”
https://www.google.com.co/search?q=Gerard+(1969,&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwj-g4W0tu7WAhWHUJAKHYQnCeMQ_AUICigB&biw=1280&bih=645#imgrc=qQpgcx273PAJMM:
La estandarización de las tecnologías Willey (1994) Reporta que elcomité para la Estandarización de Tecnologías de Aprendizaje,seleccionó el Término “Objetode Aprendizaje” para referirse alos componentes instruccionales pequeños.
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APPLE En 1997 se utiliza la denominación“Objeto Educacional” cuando lacompañía Apple lanza el sitio Webla Economía de los Objetos Educacionalesque llegó a convertirse en elmayor directorio de pequeños programaseducativos
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Hodgins (2000),miembro del IEEE LTSC, propone la famosa metáfora del LEGO. En ella hace una similitud entre los OA y los famosos juguetes daneses reconocidos Principalmente por sus bloques de plástico interconectables.
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La UNESCO organizó en 2002 el primer foro mundial sobre recursos educativos de libre acceso en el que se adoptó la expresión “recursos educativosde libre acceso”. Los recursos educativosde libre acceso son materialesde enseñanza, aprendizaje oinvestigación que se encuentran enel dominio público o que han sidopublicados con una licencia de propiedadintelectual que permite suutilización, adaptación y distribucióngratuita.
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En 2003, Johnson del NewMedia Consortium, agrupación internacional de universidades, museos y organizaciones educativas, indica que, puesto que el nombre de objeto de aprendizaje se originó al unir la programación orientada a objetos con los objetivos de aprendizaje diseñada para apoyar el proceso de aprendizaje.
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En 2005, por parte de la OpenUniversity del Reino Unido,Mason, Pegler y Weller presentan una historia de éxito al haber instrumentado un curso completo formado por OA. Para ello,diseñaron Objetos de Aprendizaje que brindaban una experiencia efectiva de aprendizaje.
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Chiappe (2009,pp.263): Un objeto de aprendizaje se entiende como una entidad digital, autocontenible y reutilizable, con un claro propósito educativo, constituido por al menos tres componentes internos editables: contenidos, actividades de aprendizaje y elementos de contextualización.
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García, (2010, pp.2):Los materiales digitales se denominan Recursos Educativos Digitales cuando su diseño tiene una intencionalidad educativa,
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A partir del concepto expuesto por el Ministeriode Educación Nacional (2012) el término Recurso Educativo Digital, Es un término amplio para referirse a todo material digital que tenga una intención educativa, por tanto involucra necesariamente los Objetos Virtuales de Aprendizaje. Estos últimos están concebidos para generar, promover y estimular el aprendizaje, autónomo del estudiante, y el trabajo colaborativo y cooperativo entre docente y alumnos.
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Linea de tiempo
Evolución de los Recursos Educativos Digitales
Presentado por:
Edith Rocio Marin Velasco
Presentado a:
ingeniero de sistemas
Andres Mora Ruiz